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第039期

第039期 (5)

以社區為基礎的醫學教育—日本岐阜的經驗 (上)
 
 

      日本岐阜大學醫學教育開發研究中心(Gifu University Medical Education Development Center, MEDC)成立於2001年,以開發及推廣新的醫學教育策略、方法、培育醫學教育人才、促進國內外醫學教育機構的合作與共同研究為目標。MEDC每季於岐阜市或者其他城市(與當地醫學院合作)舉辦醫學教育研討會與工作坊,且每年邀請一位外國(包括台灣)的醫學教育專家擔任訪問學者進行學術交流,MEDC的教授們也多次前來台灣參加醫學教育研討會。[1]

以社區為基礎的醫學教育—日本岐阜的經驗 (下)


      日本岐阜大學醫學教育開發研究中心(Gifu University Medical Education Development Center, MEDC)除了進行醫學教育策略與方法之開發、推廣與合作,以及醫學教育人才培育之外,也負責該校醫學生的e-learning、 PBL、溝通技巧與專業素養教育、以及臨床技能模擬教學。MEDC負責的溝通技巧與專業素養教育包括:一年級的社區體驗實習課程,二年級的醫病關係課程,四年級的OSCE與臨床實習入門,以及四與五年級的醫療面談實習。[1]

Journal of Hospice & Palliative Nursing—安寧緩和護理教育


      要提供高品質的安寧緩和療護,需要不同職種的專業人員組成跨專業團隊(interdisciplinary team)來共同合作,而學生在學期間也需要有相關的學習經驗。以下介紹的三篇文章採用多元的教學方法,讓學生能具備安寧緩和療護與跨專業團隊的知識與概念。第一篇「跨專業安寧緩和療護課程之臨床觀察學習:來自學生的反思」主要採用的教學方法是讓學生到安寧療護單位進行臨床觀察學習,學習活動包括參與跨專業照護團隊會議、跟隨照護團隊巡房、跟隨團隊成員到門診或病房探視病人。第二篇「末期照護之跨專業團隊模擬教學」主要採用的方法是結合學校教師與安寧照護機構的醫療專業人員進行臨床模擬教學,學生訪談一位末期照護的標準化病人、參與跨專業團隊會議、進行評估與照顧一位瀕死的病人(模擬人)及其家人。第三篇「利用高擬真模擬人進行末期照護教學」是讓學生在模擬情境中分別扮演醫療團隊的不同角色,以跨專業團隊方式協助化解末期病人的家庭衝突,並給與支持協助。

       根據世界衛生組織(WHO)於4月11日發布的全球失智症報告「失智症-公共衛生首要議題」(Dementia: a public health priority),全球估計有3560萬名失智症患者。9月21日是國際失智症日,國際失智症協會(Alzheimer’s Disease International)於當天發表「2012全球失智症報告—戰勝失智症汙名化現象」(World Alzheimer Report 2012: Overcoming the stigma of dementia),台灣失智症協會亦公布報告中文版。