Home 第025期 主題: 主編絮語
主題: 主編絮語

      醫學系將於2013年改為六年制加兩年畢業後一般醫學訓練(PGY訓練)[1],全國公私立醫學校院院長會議的學制改革與課程規劃小組從四大主題進行研究與規劃:(1)良醫挑選與多元化生醫研究人才培育,(2)人文、基礎與臨床課程整合,(3)臨床教學與評估,(4)畢業後第一年訓練[2]。其中主題二、三與四為「2012醫學系學制改革研討會」的會議議題,以下介紹會議重點。

發表於: 第047期

北部某醫院急診醫師因為兩度在急診室被打,除了提出告訴還想聲請釋憲,讓醫師有權拒絕為施暴者看診之外,這則新聞還引起社會大眾對於急診室裡暴力事件的注意[1-4]。雖然新聞報導將焦點放在黑道打醫師、或者起衝突的雙方人馬在急診室打架的情節,但急診室暴力事件的施暴者也有可能是酒精中毒、藥物中毒、或有暴力傾向的病人,也可能是激動憤怒的病人或家屬,甚至是對醫院不滿的以前的病人、家屬或離職員工,或者是與病人或醫院員工發生衝突的人(例如感情糾紛、家暴)等[5]。

發表於: 第025期

      醫療人員的兩大工作是醫療與教育。教育包括教導病人、家屬與社會大眾正確的醫學知識與健康行為,以及與同事、同行和後輩分享知識、經驗與研究成果。醫療人員在學期間或多或少學過如何教育病人,卻少有機會學習如何教導同儕。醫學院與醫院不時會舉辦演講或工作坊介紹新的教學方法,讓有興趣提升教學能力的醫療人員知道醫學教育界的新趨勢,但聽眾可能需要具備基本的教育概念,才能在日常教學中實際應用這些教師發展課程的內容。哈佛醫學院教授Helen Shields於2011年出版的“A medical teacher’s manual for success: five simple steps”提出提升教學力的五個步驟,引導喜好教學的醫療人員朝成功教師之路邁進。

發表於: 第049期

過去的一年十一個月裡,醫e刊介紹了內科、外科、醫學、護理、研究、實務、管理、教育…各種各樣不同的文章。閱讀這些嚴謹的科學文獻時,有時會讓人忘記那些數據代表著一個個在與疾病奮戰的病人,只用三言兩語敘述的症狀並無法呈現病人身心所承受的痛苦,研究成果也省略了醫療人員在實際照顧病人時的辛苦與壓力。因此,在這值得紀念的第24期,我們將藉由Academic Medicine與AJN (American Journal of Nursing)的幾篇人文小品,介紹醫療人員感性的一面。因為是輕鬆讀,小編選擇較不沈重的故事,文末則另外推薦感人但也較感傷的作品。喜歡這類短篇故事與醫療文學的讀者們別錯過了每期Academic Medicine的Teaching and Learning Moments與Medicine and the Arts單元以及AJN的Art of Nursing與Reflections單元中的好文章。

發表於: 第024期

一、急診室暴力防治計畫

衛生署於今年五月發函要求有急診室的醫院應建立急診室之門禁管制、裝設警民連線電話、配置24小時保全人員、張貼反暴力海報、將診療區與候診區明顯區隔各有獨立空間,以便減少急診室暴力事件之發生[1,2]。

發表於: 第025期
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